3至6周岁学龄前孤独症儿童

孤独症组共有专业技术人员5名，其中副主任治疗师1名、康复教师4名；硕士及以上学历1人，中级及以上职称3人。每班配备至少2名康复教师及1名保教老师，并有1名康复治疗师参与指导，确保每个儿童都能得到充分的关注与专业指导。

半日制集体班级参照普通幼儿园一日生活流程，在半日内合理安排生活、运动、学习、游戏等环节。

课程分为发展性课程和功能性课程。发展性课程以主题式教学为核心，涵盖健康与运动、感知与认知、语言与沟通、情绪与社会、感受与表现五大领域，帮助儿童在生活化情境中提升自我服务和社会适应能力。功能性课程则聚焦孤独症的核心障碍，包括团体社交游戏、多感官训练、个人工作系统及生活自理训练等。两类课程相互补充，既关注儿童的整体发展，又强化关键能力的康复训练。

课程以生活化为核心特色，围绕儿童的日常生活需求设计课程内容，同时通过模拟幼儿园作息的半日流程，帮助儿童循序渐进地适应集体环境。课程采用主题式结构化教学，结合专业评估实施个性化分班，在降低认知负荷的同时，兼顾发展性能力培养和功能性障碍干预，为孤独症儿童搭建从个别化训练到集体生活的过渡桥梁，全面促进其社会适应能力的发展。